根據聯合報報導，為了彌補日本 AI 領域人才的稀缺，日本政府決定從教育開始著手，2022 年開始，日本高中都會將資訊領域的科目列為必修科目。
日本首相安倍晉三在主持未來投資會議時表示，IT 技術、資訊處理的素養在下一個時代人人要必備的「基礎能力」，不論文組、理組，都必須要加強數理的學習。
而相關的師資人才目前在日本也是相當短缺，截至 2015 年 5 月的資料顯示，全日本有 5732 名教師負責資訊科目的教學，而其中能專心教學的教師只有大概 20% 的比率；必須兼任其他科目的教師占了 50% 的比例，而有 30% 的資訊教師其實沒有資訊科教學執照，他們是透過「無資格證任教」來協助教學。
日本的文部科學省後續將會計劃性地補充資訊專業科目的師資，協助現職教師取得相關資格證書等，先產生足夠的教師為目標。
根據日本經濟產業省統計，到 2030 年左右，日本的 IT 人員將會短缺約 79 萬，未來系統集團會長金丸恭文在會議上表示，日本相當缺乏理解 AI 並且對 AI 發展有策略規劃的人才。
AI 毫無疑問是接下來各行各業皆進行研發的領域，但如果沒辦法搶到需要的人才，只好靠自己努力培養。美國早在 2011 年就積極推動 STEM（科學、科技、工程、數學）的教育，從幼稚園就開始在培養；而中國在 2017 年提出新世代 AI 發展計畫，國小至高中都將會新設 AI 教育科目，並在大學推動 AI 人才培育計畫；法國政府也在今年 3 月提出 AI 戰略，要讓 AI 專業人才倍增。
看看別人，想想自己。臺灣目前雖然各產業對 AI 都有興趣，甚至連 Google, Microsoft 也都到臺灣成立研發中心，但在相關的專業教育似乎稍顯不足，儘管我們臺灣出來的資訊工程師品質決不遜色，但就如同安倍所說的，數位時代是現在進行式，具備基礎的資訊學科能力是非常重要的國民素養，雖然現在國小階段已經有電腦課程，但對於資訊科技的進步，相關的教材也應與時俱進才是。
簡而言之，言而總之，當各國都已經開始磨刀霍霍準備「量產」AI 的專業人才時，臺灣也不應該停滯不前，盡可能多方位地營造出培育環境，除了學科教育之外，像是將一些官方資料如語音、圖書電子檔等開源也有助於展現政府正向積極的態度，期待未來台灣在 AI 也能夠佔有世界一席之地。
